关于分级阅读我们发现大家的困惑主要在三个方面：
1. 分级读物是否需要有一定词汇量和基础才能开始读？孩子要能认识单词了才能开始分级阅读吗？读分级读物是不是就等于要自主阅读？
2. 分级读物怎么读呢？需要像绘本那样读和扩展，还是让孩子自己读？要背诵吗？要跟读和指读吗？
3. 孩子对绘本不感兴趣，怎么办？
我们一直在讨论我们给孩子读分级读物的方法，查阅了很多国外的相关权威资料，我们发现分级读物并没有所谓固定的读法，方法多种多样，就和读绘本一样。
每个年龄阶段读分级读物的目的不同，方法上的侧重点自然也不一样。重要的是找到适合孩子年龄、且被孩子接受的方法。
希望给大家做个参考，但不一定要照搬哦。
先来一张不完全阅读角书籍照镇贴，不是炫耀书多，只想说明一点：分级阅读就是大量输入+坚持不懈。
在经过两年多的分级阅读大量输入后，发现其实最有效、最稳扎稳打的英语启蒙方法，其实就是读分级阅读啊！
而且这是孩子能够受益终生的的学习能力。分级阅读能带给你：
单词量和句型的大量积累；
近似母语英语的表达能力；
大量的科学知识积累和情商、情绪管理；
将零散的听说单词，转化系统、条理的阅读能力；
从0阅读量走向自主阅读。
大部分妈妈跟我一样，最纠结的是：需要什么基础，才能开始分级阅读？
以前我会建议：有200个听说单词的基础或者有半年英语启蒙的基础。
但现在我会告诉你，不论孩子刚1岁、2岁、3岁，现在就开始吧，不论孩子英文基础是多少。
Q&A：我孩子几乎不认识单词，能开始分级阅读吗？
首先，中国孩子都不是母语孩子，不具备母语孩子天生的听说单词基础。
一开始，若能有50-200个听说单词量当然会更容易起步，级别起点更高。
但如果听说单词量很少，依然可以选择从难度极低的0基础分级阅读开始读，因为低级别的分级读物，就是一个积累认识单词的过程。
总想着等孩子的阅读基础到什么程度了再开始分级阅读——这也是悠悠妈以前一直对分级读物怀有的误区。
其实，从现在开始，从今天开始，都是开启分级阅读的最佳时间点。
读分级读物本身，就是一个高效、快速的背单词、学英语的方法。
分级阅读的目的是：帮助孩子学习语言，实现自主阅读，培养终生的阅读习惯。
那么在孩子几个关键的年龄段，分别在阅读方面应该侧重什么方面，才能帮助孩子尽快实现自主阅读呢？
1. 第一阶段（0-2岁）培养看英文书的习惯，让孩子不抵触阅读
读什么：
在0-2岁这个阶段，妈妈们一是要给孩子用故事音频（带韵律语感的最佳），定时定量的给孩子听；二是开始看简单、有趣的绘本。
分级阅读中的红火箭、RAZ是众多分级读物中为数不多的0基础就可以开始读的。
从26个字母和最基本的单词开始讲起，在开启分级阅读的同时，也做阅读启蒙。
在这个阶段，《Dear zoo》、《Brown bear》系列、《Pat the bunny》系列、《The Very HungryCaterpillar》、《TADA魔盒》、甜心英语等等这些经典的低幼英文绘本互动性非常强，能勾起孩子的注意力和兴趣，也是非常推荐的，可以作为分级阅读的一个前哨站。
0-2岁阶段，最重要的是，培养孩子的阅读习惯，让孩子接受和喜欢上英语绘本。
怎么读：
一是点读笔、牛听听、蓝牙音箱+原版音频这些辅助工具一定要备好，根据自己的使用习惯，选择合适的产品多多用起来，大量的原版音频听觉输入，可以为后面的正式阅读打下极好的基础。
读绘本的方式，建议亲子共读+磨耳朵同时进行。
亲子共读的时候，指读是最佳方式，让孩子意识到单词和内容是相对应的，语句是由一个个单词“读”出来的。
这个时候，最能体现分级阅读和普通绘本的差别：
分级阅读的设计是会有主题、sight word归类的，核心单词和语句往往会在一个阶段绘本中重复出现 、反复复习。
比如随便翻开一本牛津树或者培生，同样的语句和同类别的单词，就在相邻的几本中不断反复出现和变形。
孩子会不断重新遇到同一单词，这个阶段的孩子，可能不理解发音规则、拼写规则，但是会在大量的亲子共读、指读中，记住某些单词的“长相”。
当然，对于0-2岁的孩子，指读是不需要严格执行的。
对于那些对文字完全没有兴趣，而是对图画更感兴趣的宝宝，父母也可以迎合宝宝的兴趣指图画并说出单词。
等孩子对文字表现出兴趣后，再引入指读也不迟。
0-2岁期间，阅读学习的进步整体偏缓慢，妈妈们可以调整好自己静待花开的心态，等着量的积累带来质的变化吧。
有一天你会发现，孩子会开始用绘本中的单词、语句尝试跟你交流，尝试自己组词造句。
2. 第二阶段（2-4岁）进入分级阅读，有趣、培养习惯是关键
最开始的时候不要着急，观察孩子的反应，比如Mark第一个月，对分级阅读有点抵触，可能也是因为绘本没选对，超出他的接受范围了。
于是给他停了一个月，换了一套更有趣的教材，一天读3-5本，以妈妈来读、读一页解释一页为主。
怎么读：
不知道大家读书的时候有没有被记忆折叠法、艾宾浩斯记忆曲线之类的理论洗脑，大致安排是：
一周选择10本分级阅读（后期我加到了20本），每天安排3-5本；
第一天讲故事、带读，表达尽量夸张提高兴趣，孩子只要能跟着读下来就行，我一般带读3-4遍；
第二天继续这3-5本，开始逐个解释单词，并要求孩子记住单词，带读3遍；
第三天还是这3-5本，带读一遍后，开始尝试让孩子自己读，基本能完整读完一本就给点小奖励，每一本读完会考一个阅读理解题（自己设计）；
第四天：要求第一部分3-5本需要顺利流程独立读完其中2本左右，这就算“毕业”了，然后可以加入2本新的，重复前三个步骤；
第五-第七天：每一本毕业的都要重新读一遍，新的书按照前三天的周期继续读。
整个过程其实就是不断循环，不断重复记忆的过程，重点：
· 一是要鼓励孩子，比如Mark一开始，能自己读一个句子，我都恨不得夸上天，夸的他越来越有信心，总拿着绘本去奶奶和爸爸那里炫耀。
· 二是要选择合适的难度，说实话这个阶段做AR和蓝思测评还是有点早，但是妈妈们自己心里有个小九九，判断一下自己孩子适合几个单词以内的句子，再用这个标准选书。
Mark的书桌一般是这么排列书籍：左边是新加入的书，中间是当天可以毕业的书，右边是毕业了复读的书。
总结:
4岁前是引入分级阅读的黄金时间。英语启蒙越早越好,语言学习关键期大约在2岁－12岁。
因为我们大脑负责学语言的区域，在2-4岁开始快速发育，10-12岁发育成熟。之后再想进行语言学习，并非不可以，只是难度会增加。
Q&A：分级阅读是要识字了才能读吗？
不需要，一开始都是父母带着孩子读。
但是在长期的、缓慢进阶的指读方法下，孩子会自然而然地记住很多单词的“长相”，也会产生对文字的兴趣。
这时候再切入自然拼读的分级读物，能够帮助孩子认识很多单词，逐渐过渡到自主阅读。不过，该过程有快有慢，大家无需强求。
哪怕现在孩子不识字，也可以继续进行分级阅读。因为，积累大量的听说词汇对于后期学习自然拼读也非常重要。
3. 第3阶段（4岁+）开始追求高质高量的阅读
这个阶段，就是真的“刷”的阶段了，大家准备好时间和银子吧。
很多妈妈留言问，应该买哪套，真的不好回答。因为我想回答：应该多买几套，是不是会被打。
按照难度选书：
建议这个阶段的爸爸妈妈们，去网上买个STAR/AR测评账号，一是定期测评下看看孩子的实力提升水平；
二是可以掌握孩子适合的难度，方便选择分级阅读级别和日常阅读材料的级别。
比如RAZ，有27个级别，如果你是新开始，从AA开始，可能孩子觉得太无趣，有了测评结果，就可以不费力的选择开始级别了。
大部分大牌的专业分级阅读都会在书籍封底等地方有详尽的分级指导。
分级阅读是“教材”，它的每一句话的编写都是有目的的，为了让孩子学会某个单词、某个句型。
因为要考虑难度分级，所以在词汇的使用上有一定局限性，但是的确能快速高效的让孩子学会单词和句型。
而绘本更像是“课外读物”，阅读体验就跟我们读小说一样，目的性没有那么强，语言运用上更加自由丰富，文学性也更强一些。
总体来说，两者的关系是互补的，孩子既需要“教材”，也需要“课外读物”。
教材可以让我们掌握一门语言的基本功，而若想获得更加自由挥洒的文字创新能力，课外读物也是必不可少的。
需要专业少儿分级阅读指导，可以来GogoReading分级阅读馆来体验一下哦~